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升级“行走的课堂” 世纪明德携手多校走进山东树立研学教育新风尚

2018-04-27 16:13:21 来源:中国网
在距离孩子最近的地方与孩子共同成长。

  中国网4月27日讯 “在距离孩子最近的地方与孩子共同成长。”近日,来自济南市槐荫区泉新学校、济南市长清区实验小学、历城初级实验中学、济南市盛福实验小学、衡水市汇龙中学、长春市第五十二中学的2300余名师生分批前往齐鲁大地,开启了一场春日文化深度研学之旅。据悉,此次活动由学校与国内知名研学旅行教育机构、新三板创新层挂牌企业世纪明德共同合作组织,结合《关于推进中小学生研学旅行的意见》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》等政策要求充分设计研发,根据校情、学情、可持续发展的育人需求综合设计,以行前、行中、行后的贯通式培养,主题任务制、线上线下实践课堂、成果展示的创新式活动,深化校内校外教育的有机融合,旨在通过“行走的课堂”,培养学生发展核心素养与关键能力。

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  一路上,他们从齐鲁大地源远流长的深厚文化中汲取营养:瞻仰圣贤之光,在孔孟故里诵读《论语》;登顶泰山,感受“一览众山小”的壮阔不已;慨英雄气概,在台儿庄古城重感烽火后的“运河水乡”;品济南古韵,在趵突泉边赏清水碧波,在大明湖畔思自然生态;探索极地海洋世界,领略海洋多样风情;身临齐国故址,寻觅文物变迁轨迹……世纪明德与学校就课程的构建原则、实施框架、组织方式、评价方法等进行充分沟通、交流,融合传统文化体悟、跨学科学习、关键能力养成等,通过定制的研学课程手册、研学任务、研学APP层层强化实践、体验元素,客观记录孩子们的动态成长,让学生真正参与进来,让孩子们做到研有所得,学有所获,行有所示,思有所成。

  据了解,世纪明德教研中心在研学实践课程研发过程中一直坚持:研学教育的闭环逻辑构建是研学产品设计、课程研发及过程实施的最基本也是最核心的要求。“闭环”呈金字塔状,体现在三个层面:顶端为研学教育理论构建闭环,含理论框架,教育目标,研学规划;中间层为研学教育课程研发构建闭环,含课程目标确认、产品定制设计、实践课程研究(行前课程,行中实践,行后评估);底层为研学教育实施构建闭环,含最初一公里(出发说明)、研学实践(过程执行)、最后一公里(评估总结)。

  研学教育是研学旅行的升华,更强调研学的立体化、计划性、适用性、品质度。其中,立体化是指空间维度的境内与境外结合,时间维度的短期与中长期结合,层次维度的现实与虚拟结合。计划性是指学校可根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间,根据学段特点和地域特色,逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系,也就是需要为各年级制定对应的研学旅行实施计划。适用性是指课程设计及活动形式,在教育实施、安全保障等多个层面,除了考虑学生的年龄段外,还需要考虑学生自身综合能力、民族信仰等。品质度体现在全流程的综合实施与服务中,因为研学参与的过程并非追逐吃、住、行的标准,而是在确保生存安全及基本生活条件的基础上,追求学生参与、体验及成长。

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  “圣人之所以不朽,在于他们不同的思想高度,在于纵横世人的不变信念。去过孔孟故里的我,儒家文化已印入脑海、深刻我心,诵《论语》、谢师礼、着汉服……一切的一切,只有亲身体验过才能真正领会到儒学的伟大与传奇,体会到继承优秀传统文化的重要性。作为新时代的少年们,我们应该承担起传承的重任,那就从学好优秀文化开始吧!”齐鲁研学营小营员如此感悟到。

  几天的研学课程,引导孩子们融入自然、融入社会、融入自我,发现更好的自己。此次齐鲁研学营辅导员唐金鹏介绍到:“四月的曲阜群芳斗艳,仿佛在诉说两千年前发生在齐鲁大地上诸子争鸣的辉煌。历史总是在传承中变得厚重,而对孩子来说,历史不仅活在课本中,也活在先圣遗迹的一砖一瓦中;乐趣不仅仅在于文字的吟咏中,也在于视觉、听觉的触动中。”

作者: 编辑:靳梦秋
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